Projeto Final

         Resolvi publicar aqui no blog como pensei para realizar o meu projeto final do curso Tics do NTERJ10 São Pedro da Aldeia. O planejamento ficou como a  seguir:

 

PROJETOS DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

CURSISTA OU GRUPO: CLAUDIA VIEIRA

TURMA: 1008 – NTERJ10

TUTOR: Kátia Mattos

DATA DA POSTAGEM: 27/07/2011

1. Título da Atividade “ Quem é o herói, quem é o vilão?”

2. Tema

MEIO AMBIENTE

3. Nome da escola em que será desenvolvida

CIEP 460 THIOPHYLA BRAGANÇA

4. Público alvo

4º ANO DO 1º SEGMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL I

5. Contextualização

Toda história tem mais de uma versão: pois cada personagem ou interlocutor, conta a história de acordo com o seu ponto de vista. Foi pensando assim e na realidade estudada durante o semestre letivo ( Meio Ambiente – Causas e conseqüências dos desastres naturais) que a turma 401, do CIEP 460 Thiophyla Bragança ,ao ler e interpretar o texto “ A Solução” de Luís Fernando Veríssimo decidiu conscientizar toda a comunidade escolar a respeito dos problemas da poluição causada pela ambição do lucro das personagens.

6. Objetivos de aprendizagem

• Reconhecer a Fábula como tipo textual literário;
• Identificar causas e conseqüências da poluição;
• Diferenciar capitalismo de socialismo ( identificando os sistemas no contexto atual e no contexto da história lida), fazendo uso do dicionário;
• Respeitar a opinião do colega , sabendo trabalhar em grupo.
• Construir formas geométricas planas e sólidos geométricos;
• Utilizar a linguagem cartográfica ( através da construção do cenário em escala menor – maquete ).

7. Componentes curriculares

Língua Portuguesa	Leitura, interpretação e composição de texto a partir do estudo de suas estruturas.
Ciências	Causas e conseqüências da poluição ambiental
Geografia e História	Diferenciação entre capitalismo e socialismo ( conceitos ) Zona Rural e Zona urbana Conseqüências da falta de planejamento urbano
Matemática	Construção de sólidos geométricos( cones, cubos e paralelepípedos)
Artes	Confecção de máscaras , maquetes e vestuário para a encenação da peça

8. Metodologia (atividades, estratégias e recursos da aula)

1º Leitura da Fábula Original “ O lobo e o cordeiro” de Esopo e comparação da mesma com o texto de Veríssimo

2º Construção coletiva de texto ( peça teatral ) a partir do texto escolhido “ A Solução”

3º Assistir a vídeo produzido a partir de uma história.

4° Pesquisa no laboratório de informática sobre construção de maquetes e modelo de máscaras para dar vida aos personagens.

5º Fotografia do passo-a-passo da execução do projeto.

6º A turma fará uma encenação teatral( som, imagem, figurino) para representar a história

7° Filmagem da encenação com edição de vídeo.

9. Tecnologias utilizadas

Computador

Scanner

Projetor

CDs;

Câmera fotográfica;

Internet;

Software;

Livro ( Leitura em Minha Casa Vol2)

10. Duração das atividades do projeto

8 aulas de 50 minutos cada.

.

11. Avaliação

Contínua durante todo o processo

12. Socialização da produção

• Apresentação das maquetes no Projeto PESQVIDA da escola, com monitores ( alunos da turma explicarão o conteúdo da história e sua associação com o tema Meio Ambiente.
• Postagem das fotos da construção das maquetes no blog da professora com resumo da atividade proposta.
• Apresentação do filme ( produto final ) para a comunidade escolar na culminância do projeto literário e postagem no blog da escola.

13. Referências:

Veríssimo, Luis Fernando. O Santinho. Coleção Literatura em Minha Casa. V.2 página 59.Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.

Mini dicionário Aurélio

http://www.brasilescola.com/geografia/principais-diferencas-entre-capitalismo-socialismo.htm

http://br.answers.yahoo.com/dir/index?sid=396545136

http://cantinhoalternativo.blogspot.com/2007/10/moldes-das-mscaras.html

http://www.youtube.com/watch?v=ormdz6hsGSQ

http://www.youtube.com/watch?v=gY6mvFfsDoc&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=D7LiHXQX8V8&feature=related

http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm2002/icm204/solidos_geometricos.htm http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=563

http://revistaescola.abril.com.br/planos-de-aula/

Aula sobre formação do povo brasileiro

         Lembram... Também fizemos uma produção slide no final do tema formação do povo brasileiro a partir do tema escravidão... Ela ficou assim:

http://www.slideshare.net/ClaudiaPaulaVieira/escravos-8724280

Comentário sobre o uso das tecnologias e currículo ( curso TICs)

 

CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO

CURSISTA: Claudia Rodrigues de Paula Vieira

TURMA: 1008 – NTERJ10

TUTOR: Kátia Mattos

DATA DA POSTAGEM: 05/07/2011

Definir Currículo não é um tarefa muito fácil, uma vez que na minha opinião ele é um norteador dos assuntos a serem aprendidos durante um certo período de tempo ou em uma determinada série ou ano.

Desta forma após uma breve pesquisa na internet encontrei a seguinte definição de currículo: “Conjunto de dados relativo à aprendizagem escolar, organizados para orientar as atividades educativas, as formas de executá-las e suas finalidades. Geralmente, exprime e busca concretizar as intenções dos sistemas educacionais e o plano cultural que eles personalizam como modelo ideal de escola defendido pela sociedade...” em http://www.educabrasil.com.br/eb/dic/dicionario.asp?id=72

“ O currículo não substitui o professor, mas é um instrumento a seu serviço. Cabe ao professor, orientar e dirigir o processo de ensino-aprendizagem, inclusive modificando o próprio currículo de acordo com as aptidões, interesses e características culturais dos educandos” em http://pt.scribd.com/doc/6779342/O-Curriculo-Escolar

Assim com base nestes conceitos e nas leituras sobre a importância dos usos da TICs em sala de aula feitas na unidade 4 do livro do cursista, percebi que o processo de integração das tecnologias ao currículo passa por várias etapas e a principal delas é a conscientização do corpo docente construir com base nos seus conhecimentos de sua clientela ( alunos e comunidade) um currículo que atenda tanto as expectativas da sociedade bem como dos alunos e que faça uso não de uma mais de todas as tecnologias disponíveis para que o processo de aprendizagem seja pleno e porque não dizer prazeroso.

Em tempo...

Nunca é tarde para lembrar...
Devido ao sucesso com os meus alunos da aula índios, resolvi postar o texto coletivo final da mesma.Vejam como ficou e dêem sua opinião.

Texto Coletivo da Atividade “ Todo dia era dia de Índio”

                              TODO DIA ERA DIA DE ÍNDIO

          Antigamente, todo dia era dia de índio, porque eles eram os donos da terra brasileira.

          Mas hoje, eles só tem o dia 19 de abril porque os portugueses, colonizadores do nosso país, tomaram as terras.

        Sabemos que antes que os portugueses aqui chegassem, os índios eram felizes amantes da natureza e protetores dos rios e dos mares.

     Hoje os índios são tristes, porque no decorrer dos anos, foram destruídas as florestas por ganância. Primeiro por parte dos portugueses que vieram buscar o pau-brasil, depois para a construção de fazendas.

      Assim, muitos morreram por causas das guerras, pois lutaram para defender suas terras enquanto outros morreram devido a contração de doenças trazidas pelo contato com os colonizadores.

       Atualmente, no nosso estado existem apenas duas reservas indígenas da família tupi, em Angra dos Reis e Paraty.

        Dos índios restaram apenas em novo vocabulário algumas palavras e em nossa vida alguns hábitos, e o dia do índio para que as poucas tribos sobreviventes pudessem comemorar.

Turma 401 – prof. Claudia Vieira – CIEP BRIZOLÃO 460 – THIOPHYLA BRAGANÇA – ARARUAMA -RJ

escrito em 19/04/2011

Projeto Final

Após conversar com meus alunos, decidimos que eu poderia usar o Projeto do Festival Literário como meu projeto final do Curso TICs que realizo em São Pedro pelo NTERJ10. Assim, na volta às aulas, dia 1 de agosto retomaremos os ensaios e filmaremos a Fábula "O lobo e o cordeiro" e mesmo antes da apresentação no Festival Literário em setembro, colocaremos aqui em primeira mão. Então até mais...

PROJETO

             Começamos a construir as maquetes do nosso projeto para  o Festival de Literário do Ciep 460. A turma está animada. Escolhemos como tema fábulas .

              Vamos encenar a Fábula " O lobo e o cordeiro" numa temática atual, escrita por Luís Fernando Veríssimo. Com este projeto poderemos usar todo o conhecimento que tivemos até agora de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História e geografia e Artes.

               As crianças estão empolgadíssimas. Vejam as fotos

Projeto

                 Estamos empenhados em executar um projeto confecção de um vídeo para o Projeto de Literatura da nossa escola CIEP BRIZOLÃO 460 THIOPHYLA BRAGANÇA, em Araruama. Em breve teremos novidades... Aguardem...

vídeos e animações

Para quem estiver interessado em assistir ou proporcionar a seus alunos divertimento e/ou uma forma nova nova de aprendizagem, sugiro que visite o site http://www.acordacultura.org.br/livros/animacoes . 

Fiz uso do vídeo " Bruna e a galinha D'Angola "    para introduzir o tema " Cultura Negra no Brasil" e meus alunos do 4º ano do Ensino Fundamental e eles amaram.

Depois fizemos pesquisa no Laboratório de Informática da escola e criamos mapas a partir das informações do livro didático ( de que lugares da África, vieram os negros na época da colonização).
Eles não só aprenderam que os escravos contribuiram tanto para a economia da época colonial, como junto com o índio e o colonizador formaram a base do povo brasileiro.
No final cada um criou a partir de pesquisa feita em casa, sua árvore genealógica.
Foram 6 aulas de 50 minutos cada e eles aproveitaram o máximo, uma vez que as aulas foram interdisciplinares, englobando Língua Portuguesa, Matemática, História e Geografia .